Las organizaciones conviven cada vez más con equipos diversos, donde las diferencias individuales forman parte de la realidad del trabajo. Esto impactan en la forma de pensar a las evaluaciones psicotécnicas y de potencial.
Uno de los ejemplos más frecuentes surge cuando una persona con TDAH participa de una evaluación psicotécnica mientras se encuentra bajo tratamiento médico. Los medicamentos utilizados para el tratamiento del TDAH buscan mejorar funciones ejecutivas que suelen verse afectadas por el trastorno, como la capacidad de atención, la concentración, la planificación, la organización, el manejo de impulsos y la regulación del esfuerzo mental. Cuando el tratamiento resulta efectivo, la persona suele mostrar buena capacidad para sostener el foco y administrar con eficiencia sus recursos cognitivos.
Es esperable que durante una evaluación obtenga buenos resultados en pruebas de atención, razonamiento, memoria de trabajo o velocidad de procesamiento que los que podría obtener sin tratamiento.
Desde esta perspectiva, una evaluación realizada bajo los efectos de una medicación correctamente indicada permite observar cómo funciona una persona cuando dispone de los recursos terapéuticos que requiere.
Podemos pensarlo con un ejemplo sencillo. Si una persona tiene una dificultad visual y utiliza lentes para trabajar, estudiar o conducir, nadie esperaría que se los quitara durante su evaluación psicotécnica.
Con el tratamiento del TDAH ocurre algo similar. La medicación no crea capacidades que no existen; ayuda a que la persona pueda expresar mejor su potencial y gestionar con mayor eficacia determinadas funciones cognitivas.
Pero además de analizar los resultados obtenidos, una evaluación profesional es conveniente que indague sobre cómo la persona integra el tratamiento a su vida cotidiana, qué grado de adherencia tiene, cuánto se conoce a sí misma y qué estrategias ha desarrollado para organizarse, gestionar prioridades y sostener su desempeño en el tiempo.
Es más relevante conocer cómo se desempeña una persona en las condiciones reales en las que trabaja, que intentar estimar cómo lo haría en ausencia de los apoyos que forman parte de su vida cotidiana.
Las evaluaciones debieran buscar comprender cómo cada persona utiliza sus recursos, supera sus desafíos y transforma sus capacidades en desempeño.
Si una persona utiliza herramientas, estrategias o tratamientos que le permiten desempeñarse mejor, ¿El verdadero potencial está en la ausencia de dificultades o en la capacidad de reconocerlas, gestionarlas y convertirlas en resultados sostenibles?
En Psicotécnicos Net, creemos que es momento de replantear grandes preguntas y ayudar a las organizaciones respecto de pensar la inclusión por fuera de proyectos de responsabilidad social.
Creemos que las evaluaciones en general debieran encararse respecto de cómo cada postulante maneja sus desafíos personales, sean o no ligados a la neurodivergencia.
